教海探航
探究性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用（余夢(mèng)）
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>二都鎮(zhèn)中心小學(xué)
日期：2020-07-07 14:39:47
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屬于：教海探航
一、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該秉持的原則
1.注重利用問(wèn)題式引導(dǎo)教學(xué)
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的好奇心特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，堅(jiān)持問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)原則。例如，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該在所學(xué)的知識(shí)中提煉出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮處熕岬膯?wèn)題產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠在這種模式下進(jìn)行有效的思考，從而找到問(wèn)題的答案。同時(shí)要求教師要科學(xué)合理地提出問(wèn)題，使問(wèn)題既能夠結(jié)合教材中的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思維拓展具有一定的啟發(fā)作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生把這些問(wèn)題當(dāng)成是對(duì)于自己的挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠有興趣和決心去找到問(wèn)題的答案。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于班級(jí)的男女生人數(shù)、或者家庭住在同一個(gè)小區(qū)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生興趣，同時(shí)這樣的問(wèn)題也緊密?chē)@學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生愿意去解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的模式，能夠讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)與同學(xué)之間的討論和研究，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速提升。
2.創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持師生平等的原則，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起共同參與到探究性學(xué)習(xí)中，以一個(gè)學(xué)生的身份參與到研究和討論中，與學(xué)生一同創(chuàng)造適合探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師還應(yīng)該保持一種平等的觀念，在與學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，掌握解決問(wèn)題的思路。例如在學(xué)習(xí)《角的度量》的時(shí)候，教師應(yīng)該與學(xué)生一起參與到實(shí)踐當(dāng)中，拿出量角器與學(xué)生共同進(jìn)行度量，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一同學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生處于共同學(xué)習(xí)知識(shí)的知己。相信在這種平等的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大大提高，教師的教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)提升，充分展現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的效率。
3.勇敢嘗試解決問(wèn)題
在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有一個(gè)重要的原則就是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠嘗試著去解決，通過(guò)在解決的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生能夠接收到教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠加深對(duì)于問(wèn)題的理解程度。在這個(gè)過(guò)程中教師需要給學(xué)生一些暗示，讓學(xué)生能夠逐漸形成一種清晰的思路，同時(shí)又不能夠過(guò)于明顯，使學(xué)生缺少動(dòng)腦的過(guò)程。例如，教師在學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中遇到了困難，教師可以給學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下，讓學(xué)生能夠梳理清楚思路，同時(shí)給與學(xué)生更多的支持，讓學(xué)生勇于嘗試解決問(wèn)題，提高學(xué)生的主動(dòng)性。
二、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的有效策略
1.提高自主學(xué)習(xí)的效率
提高探究性學(xué)習(xí)的效率最重要的方法就是讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率，這有這樣才能夠?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。盡管學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是通過(guò)這樣的方式獲得的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時(shí)學(xué)生也會(huì)掌握獲得知識(shí)的方法和途徑。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)能夠找到解決為題的方法。
2.開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作
教師在帶領(lǐng)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)小組探究的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在探究小組中積極主動(dòng)發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》的時(shí)候，可以通過(guò)小組進(jìn)行探究，利用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等的氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效性的嘗試，找到問(wèn)題的解決方法。同時(shí)也應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)和合作研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考能力找到問(wèn)題的答案；通過(guò)與同學(xué)的合作討論，能夠?qū)W到更多的解決方法。相信通過(guò)有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)有所穩(wěn)步提升。
1.注重利用問(wèn)題式引導(dǎo)教學(xué)
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的好奇心特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，堅(jiān)持問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)原則。例如，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該在所學(xué)的知識(shí)中提煉出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮處熕岬膯?wèn)題產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠在這種模式下進(jìn)行有效的思考，從而找到問(wèn)題的答案。同時(shí)要求教師要科學(xué)合理地提出問(wèn)題，使問(wèn)題既能夠結(jié)合教材中的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思維拓展具有一定的啟發(fā)作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生把這些問(wèn)題當(dāng)成是對(duì)于自己的挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠有興趣和決心去找到問(wèn)題的答案。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于班級(jí)的男女生人數(shù)、或者家庭住在同一個(gè)小區(qū)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生興趣，同時(shí)這樣的問(wèn)題也緊密?chē)@學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生愿意去解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的模式，能夠讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)與同學(xué)之間的討論和研究，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速提升。
2.創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持師生平等的原則，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起共同參與到探究性學(xué)習(xí)中，以一個(gè)學(xué)生的身份參與到研究和討論中，與學(xué)生一同創(chuàng)造適合探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師還應(yīng)該保持一種平等的觀念，在與學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，掌握解決問(wèn)題的思路。例如在學(xué)習(xí)《角的度量》的時(shí)候，教師應(yīng)該與學(xué)生一起參與到實(shí)踐當(dāng)中，拿出量角器與學(xué)生共同進(jìn)行度量，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一同學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生處于共同學(xué)習(xí)知識(shí)的知己。相信在這種平等的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大大提高，教師的教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)提升，充分展現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的效率。
3.勇敢嘗試解決問(wèn)題
在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有一個(gè)重要的原則就是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠嘗試著去解決，通過(guò)在解決的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生能夠接收到教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠加深對(duì)于問(wèn)題的理解程度。在這個(gè)過(guò)程中教師需要給學(xué)生一些暗示，讓學(xué)生能夠逐漸形成一種清晰的思路，同時(shí)又不能夠過(guò)于明顯，使學(xué)生缺少動(dòng)腦的過(guò)程。例如，教師在學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中遇到了困難，教師可以給學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下，讓學(xué)生能夠梳理清楚思路，同時(shí)給與學(xué)生更多的支持，讓學(xué)生勇于嘗試解決問(wèn)題，提高學(xué)生的主動(dòng)性。
二、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的有效策略
1.提高自主學(xué)習(xí)的效率
提高探究性學(xué)習(xí)的效率最重要的方法就是讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率，這有這樣才能夠?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。盡管學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是通過(guò)這樣的方式獲得的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時(shí)學(xué)生也會(huì)掌握獲得知識(shí)的方法和途徑。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)能夠找到解決為題的方法。
2.開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作
教師在帶領(lǐng)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)小組探究的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在探究小組中積極主動(dòng)發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》的時(shí)候，可以通過(guò)小組進(jìn)行探究，利用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等的氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效性的嘗試，找到問(wèn)題的解決方法。同時(shí)也應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)和合作研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考能力找到問(wèn)題的答案；通過(guò)與同學(xué)的合作討論，能夠?qū)W到更多的解決方法。相信通過(guò)有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)有所穩(wěn)步提升。