金秋九月，秋風(fēng)颯爽。為深化課程和課堂教學(xué)改革，提升教師的教學(xué)能力，展示小學(xué)教師科學(xué)教育教學(xué)成果，打造高效課堂。在縣教體局精心組織下，9月18日至9月20日，宜黃縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽在宜黃縣第三小學(xué)順利舉行。
各位老師精心準(zhǔn)備，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一堂堂各具特色，精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。老師盡展教學(xué)風(fēng)采，點(diǎn)燃孩子的學(xué)科學(xué)激情。
周可老師《雞蛋浮起來(lái)了》
周老師讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)工具，小組合作完成并記錄雞蛋在水中浮起來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高了對(duì)科學(xué)探索的興趣。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、自然親切的教態(tài)、精美的活動(dòng)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程、恰如其分的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)周老師扎實(shí)的教學(xué)功底。
李婷婷老師《有趣的釣魚玩具》
李老師應(yīng)用多媒體視頻、圖片等直觀生動(dòng)的教學(xué)手段及其靈活多變的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，深入淺出，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)，孩子們?cè)谳p松愉悅中知其然更知其所以然。
洪牡丹老師《雞蛋浮起來(lái)了》
洪老師的課堂氛圍非?；钴S，重點(diǎn)難點(diǎn)講解清晰，老師注重以學(xué)生為主，善于引導(dǎo)學(xué)生思考。體現(xiàn)”以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
曾素萍老師《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》
曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣與成功的喜悅。使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性很高。
方臺(tái)鈴老師《物質(zhì)的溶解》
本課構(gòu)思精巧、貼近形勢(shì)，時(shí)代氣息濃厚。充分利用視頻、圖片的方式，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖车亓私獾轿镔|(zhì)的溶解。
王少文老師《聲音是怎樣產(chǎn)生的》
王老師教態(tài)活潑大方，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，使枯燥的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂。
游欽磊老師《聲音是怎么產(chǎn)生的》
課堂上，游老師密切聯(lián)系生活，一步步引導(dǎo)學(xué)生看看圖片、賞賞視頻、動(dòng)手敲敲、說(shuō)說(shuō)感受，通過(guò)開放性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
王媛媛老師《空氣占據(jù)空間》
王老師教態(tài)自然，神采奕奕，將抽象的內(nèi)容以直觀形象展現(xiàn)給每一個(gè)孩子，寓教于樂(lè)。孩子們?cè)诳鞓?lè)中接受知識(shí)。
邱艷老師《聲音是怎么產(chǎn)生的》
邱老師利用皮筋，直尺，鑼等多種工具直觀教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐、觀察、匯報(bào)中理解聲音產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了聲音是如何產(chǎn)生的。
蔡紫琴老師《他們占據(jù)空間嗎》
蔡老師利用生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了與學(xué)生之間的距離。她親切隨和，語(yǔ)調(diào)感染力強(qiáng)。與學(xué)生互動(dòng)，能走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體。板書設(shè)計(jì)規(guī)范合理，重難點(diǎn)突出。
鄭佩玲老師《認(rèn)識(shí)液體》
鄭老師在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回到生活，回歸自我，以生為本，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分展示了師生的風(fēng)采。真正地把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿了青春的色彩。
王帆老師《聲音的產(chǎn)生》
王老師巧設(shè)情境。讓學(xué)生在觀察、分析、探究中發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生，充分把課堂交給學(xué)生。
萬(wàn)美秀老師《我的小燈籠》
萬(wàn)老師的課堂，生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。讓學(xué)生在一步一步的操作中明白燈泡亮起來(lái)的原理。她氣定神閑的教態(tài)，親切的語(yǔ)言，整潔的板書，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)探索科學(xué)的世界。
鄒海燕老師《蠟燭的燃燒》
鄒老師導(dǎo)入采用游戲方式，貼近生活實(shí)際，引出課程內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力并讓他們更好地了解知識(shí)點(diǎn)。教師充分準(zhǔn)備，課件精美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。
科學(xué)是認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象，并研究其發(fā)生、發(fā)展變化及其規(guī)律的一門學(xué)科。而科學(xué)教學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生去見識(shí)各種自然現(xiàn)象，給學(xué)生指引一條路，讓學(xué)生奔向真理，找到自然的奧秘。
高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。本次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，不僅為大家奉上了一場(chǎng)異彩紛呈的教育盛宴，更帶來(lái)新課標(biāo)、新理念、新方向，有效架起了教師間相互溝通的橋染，讓廣大教師感受到了攜手前行的溫暖和凝心聚力的力量！
