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數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)（閻良斌）

2019-06-29 09:15:52

摘要：數(shù)學(xué)思維能力是具備數(shù)學(xué)特點的一種思考方法和能力，學(xué)生具備這樣的能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會更加簡單，所以加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是很有必要的，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還需要老師不斷去嘗試和探索，從而實現(xiàn)培養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)
1數(shù)學(xué)思維能力
數(shù)學(xué)思維通常被稱為數(shù)學(xué)思維能力，即從數(shù)學(xué)的角度思考和解決問題的能力。如轉(zhuǎn)換和屬性，從一般到特殊，從特殊到一般，功能/映射思想等等。一般來說，數(shù)學(xué)能力強的人主要體現(xiàn)在兩種能力上，一種是聯(lián)想能力，另一種是數(shù)字敏感性?？梢砸黄鸢褍蓚€看似不相關(guān)的問題聯(lián)系起來，是最令人信服的構(gòu)建能力。思維能力主要指觀察能力、實驗?zāi)芰?、比較能力、猜想能力、分析能力、綜合能力、抽象能力、概括能力、歸納能力、推理能力、類比能力、邏輯性和精確性。能運用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，很有培養(yǎng)的必要。
2學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的策略
(1).數(shù)形結(jié)合，強化學(xué)生思維的深度。
數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要思想，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力必要的思想。通過數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論，通過圖形來解釋和幫助理解，為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，有效提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論教學(xué)，教師主要是采用語言來向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)理論，它并沒有給學(xué)生留下深刻的印象。也不能幫助學(xué)生去理解，這樣的教學(xué)沒辦法保證學(xué)生的發(fā)展。通過數(shù)形結(jié)合，讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具體，給學(xué)生比較深刻的印象，從而加強學(xué)生對理論基礎(chǔ)的深刻理解，同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是值得嘗試的。從而促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
(2).促進(jìn)學(xué)生的逆向思維
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，一些知識和理論，依靠順向思維，并不能很好地去理解，這個時候就需要學(xué)生去進(jìn)行逆向的思考，從而幫助去理解。通過反向思維，可以讓復(fù)雜的題目變得更簡單，讓復(fù)雜的理論變得更容易去理解，值得老師去嘗試。逆向思維是數(shù)學(xué)思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。老師在實際教學(xué)時，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，一道題這個方向不行，就可以換一個方向來進(jìn)行思考，通過這樣不斷反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以具備逆向思維，在思考數(shù)學(xué)問題時可以更加有想法，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的逆向思維也是很有必要的。
(3).銜接新舊知識，促進(jìn)學(xué)生的思維能力
以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師在銜接新舊知識方面做得不夠好，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。對于不同的數(shù)學(xué)知識，需要不同的理解方式和思考的模式，老師在實際教學(xué)時應(yīng)該注意，合理運用一些方法，來提高新舊知識的銜接，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力，也能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)時，老師可以通過生活中的實際例子，來將舊的知識和新的知識進(jìn)行融合，讓學(xué)生在解讀生活例子時，可以鞏固舊的知識，還能接觸到新的知識，新舊知識的銜接不過于刻板，才能提高學(xué)生的接受程度，有助于學(xué)生思維能力的體現(xiàn)。幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，銜接新舊知識，促進(jìn)學(xué)生的思維能力也是不錯的方法。
3數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的原則
(1).依據(jù)新課標(biāo)
需要對學(xué)生培養(yǎng)什么樣的能力，對學(xué)生進(jìn)行什么樣的教育，新課標(biāo)都有要求，老師在實際教學(xué)時，想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)來進(jìn)行，這樣才可以讓整個培養(yǎng)過程更加合理，也利于學(xué)生的發(fā)展。老師在實際教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求來安排教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容來合理安排教學(xué)，可以讓整個教學(xué)更加的有序，也能幫助老師教學(xué)的順利進(jìn)行，從而提高學(xué)生思維能力的發(fā)展。新課標(biāo)是教學(xué)的指導(dǎo)，也是老師應(yīng)該遵守的標(biāo)準(zhǔn)，老師在實際教學(xué)時，應(yīng)該注意去把握。
(2)逐步推進(jìn)
什么事情都不能一蹴而就，逐步推進(jìn)，才能達(dá)到目的，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也是一樣的，應(yīng)該循序漸進(jìn)，全面保障數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)成效，確保學(xué)生得到全面發(fā)展提升。教師在實際的教學(xué)過程中，設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該一步步加深難度，不斷增加教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生一步步去接受，才能保證學(xué)生對每一個任務(wù)的完全把握，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得提高。
4結(jié)語
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試。

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